TIEMPOS MODERNOS

EL TIEMPO

Definición según la RAE:

- Magnitud física, que permite ordenar la secuencia de los sucesos estableciendo un pasado, un presente y un futuro. Su unidad en el Sistema Internacional es el segundo.

FICHA TÉCNICA: TIEMPOS MODERNOS

- DIRECTOR, GUIONISTA Y PRODUCTOR: CHARLES CHAPLIN
- DIRECTORES DE FOTOGRAFÍA: ROLAND TOTHEROH E IRA MORGAN
- DIRECTORES ARTISTICOS: CHARLES D. HALL Y RUSSEL SPENCER
- MONTAJE: CHARLES CHAPLIN
- COMPOSITOR: CHARLES CHAPLIN
- DIRECTOR MUSICAL: ALFRED NEWMAN
- ARREGLOS MUSICALES: EDUARD POWELL Y DAVID RAKSIN
- TITULO ORIGINAL: MODERN TIMES
- PAÍS: ESTADOS UNIDOS
- AÑO: 1936
- DURACIÓN: 86 MINUTOS
- GENERO: COMEDIA

FICHA ARTISTICA

- CHARLOT: CHARLES CHAPLIN
- HUERFANA: PAULETTE GODDARD
- PROPIETARIO DEL CAFÉ: HENRY BERGMAN
- BIG BILL Y TRABAJADOR: TINY STANFORD
- MECANICO: CHESTER CONKLIN
- JEFE DE LA FÁBRICA: ALAN GARCÍA
- LADRON: HANK MANN

¿Cuántas veces aparece un reloj en la película de Tiempos Modernos?

Durante la película, podemos ver que aparece cuatro veces en total un reloj, dos veces aparece en la primera fábrica donde trabaja Charlie, en otra ocasión aparece un reloj que Charlie mete en una máquina, en un descuido, y lo aplasta, y por último, aparece un reloj de pie cuando están Charlie y la huérfana pensando en que viven en una casa grande.

¿Qué clase de lider?

En la película, Hoy empieza todo, Daniel es el director del centro educativo.
Y yo me pregunto ¿qué tipo de líder es?

Bajo mi punto de vista, Daniel es un director de tipo democrático y algunas de las características de la función que ejerce en la película son las siguientes, y de ahí, que Daniel sea un director de tipo democrático:

 Crea ambientes que favorecen el aprendizaje.

 Diseña y opera estrategias en donde se respetan las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

 Vislumbra nuevas formas de trabajo que combinen la exposición en técnicas y recursos de trabajo y que incluyan formas más participativas o en donde sea el alumno el protagonista central del proceso educativo.

 Siempre que haya alguna necesidad de solucionar algún problema, el director ofrece diversas soluciones.

En la película, Daniel el director del centro, se ve obligado a tomar todo tipo de decisiones que repercuten hacia una mejora del centro y junto con el consejo escolar, debaten que solución es la más idónea para la situación en la que está inmerso el centro en cuestión. Daniel el director, no puede detenerse solo a dar clases sino que debe de tener en cuenta el entorno que rodea a esos niños, que se ven perjudicados (por la falta de higiene, salud, maltrato…) y actuar en consecuencia.

Imaginate ser directora

Imagínate que te han elegido director/a ¿Cómo ha sido ese proceso?

Los requisitos que he de tener para ser elegido director/a del centro según la LOE son:
- Haber impartido docencia directa como funcionario/a de carrera.
- Estar prestando servicios en un centro público, en alguna de las enseñanzas de las del centro al que se opta.
- Presentar un proyecto de dirección que incluya los objetivos, las líneas de actuación y la evaluación del mismo.

El proceso de selección para ser director es el siguiente:

- Al menos un tercio de los miembros de la Comisión será profesorado elegido por el Claustro y otro tercio será elegido por y entre los miembros del Consejo Escolar que no son profesores.
- Se tendrá en cuenta la valoración del proyecto de dirección que será decidida democráticamente por los miembros de la Comisión, de acuerdo con los criterios establecidos.
- Primero tendrán preferencia las candidaturas del profesorado del centro. En ausencia de candidatos/as del centro o cuando éstos no hayan sido seleccionados/as, la Comisión valorará las candidaturas de profesores de otros centros.

El nombramiento de director será durante cuatro años los que obtengan evaluación positiva, obtendrán un reconocimiento personal y profesional en los términos que se establezcan.

¿Qué hace el director/a en el centro?

- Dirigir todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.
- Ejercer la dirección pedagógica.
- Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
- Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
- Garantizar la mediación en la resolución de los conflictos.
- Imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado en cumplimiento de la normativa vigente.
- Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en los ámbitos de sus competencias.
- Proponer a la Administración Educativa el nombramiento y el cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.
- Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros.
- Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los pagos.
- Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro.
- Ostentar la representación del centro.
- Representar a la Administración Educativa y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
- Favorecer la convivencia en el centro.
- Promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
- Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno.
- Fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.
- Impulsar las evaluaciones internas del centro.
- Coordinar todas las actividades del centro.
- Colaborar en las evaluaciones externas del centro y en las evaluaciones del profesorado.

¿Qué clase de director quiero ser?

Mi objetivo como director será el de:
- Conocer la dinámica y organización del propio Centro Docente, para el diseño del proyecto y de las actuaciones adaptadas a las características y necesidades propias del mismo, en relación a:

· Conocimiento de la evolución del Centro desde su creación.

· Conocimiento de la estructura organizativa del Centro.

- Conocimiento y análisis de los documentos de planificación a medio y corto plazo.
- Estudio de los recursos materiales, personales, económicos y externos al propio Centro.
- Conocimiento de la dinámica y funcionamiento del propio centro recogido en el Proyecto de Centro.

- Conocer la realidad socio-económica, cultural y laboral del contexto en el que se encuentra inmerso el Centro Educativo para establecer las actuaciones y procedimientos que permitan una atención a las necesidades del alumnado en función de su procedencia y de la comunidad educativa.

- Establecer estrategias de intervención, que teniendo en cuenta los datos sobre las características internas y externas del centro, lleven a la consecución de un proyecto definido, realista, innovador y participativo.

Comportamientos y acciones que debe tener un director/a:
En cuanto a la función profesional:
- Integridad y actuación ética.
- Liderazgo.
- Equidad y rigor.
- Motivación de logro.
- Optimismo.
- Responsabilidad.
- Generación de confianza.
- Creatividad.
- Convicción.
En cuanto a las funciones sociales que debe tener un director/a:
- Comunicación.
- Colaboración y habilidades de trabajo en equipo.
- Dinamización.
- Servicio y cooperación.
- Generación de compromisos y estructuras participativas.
- Defensa de valores solidarios y democráticos.
- Diálogo comprometido.
- Creación de redes.
- Convencimiento.
En cuanto a sus funciones técnicas:
- Mediación y negociación.
- Interpretación y aplicación de la legislación vigente.
- Dirección.
- Proyección y perspectiva futura.
- Delegación de competencias.
- Planificación, organización y gestión.

Tras conseguir tener los requisitos y competencias necesarios para ejercer el puesto de directora y una vez llevado a cabo el proceso de selección, por parte de la administración, he logrado ejercer ese puesto, mi nombramiento tendrá una duración de cuatro años.
Tras la finalización del período para el que fui nombrada.
Se establecen como reconocimiento de mi función directiva los siguientes aspectos:
- Retribución complementaria de forma diferenciada a la resta del profesorado, en consideración a la responsabilidad y dedicación exigidas.
- Valoración del ejercicio de los cargos directivos, y, en especial, del cargo de director/a a los efectos de la provisión de puestos de trabajo en la función pública docente.
- Mantener, mientras permanezcan en situación administrativa de activo, la percepción de una parte del complemento retributivo de director/a, en la proporción, condiciones y requisitos que determinen las Administraciones Educativas competentes, siempre que se haya ejercido el cargo con valoración positiva durante el periodo de tiempo que se determine.
- Los directores y las directoras de los centros docentes públicos que al final de su mandato, obtuvieron evaluación positiva, obtendrán un reconocimiento personal y profesional en los términos que las Administraciones Educativas establezcan.

HOY EMPIEZA TODO

FICHA TÉCNICO-ARTÍSTICA
Título original: Ça commence aujourd´hui
Nacionalidad: Francia, 1999
Género: Drama social Duración: 117 minutos
Director: Bertrand Tavernier
Guión: Dominique Sampiero, Tiffany y Bertrand Tavernier
Fotografía: Alain Choquart
Montaje: Sophíe Brunet
Música: Louis Sclavis
Producción: Alain Sarde/Little Bear/TF1 Production
Reparto: Philippe Torreton (Daniel Lefebvre), María
Pittaresi (Vcaleria), Nadia Kaci (Samia), Veronique Ataly
(señora Liénard), Nathalie Bécue (Cathy), Emmanuelle
Bercot (señora Tiévaux), Betty Teboulle (señora Henry),
Gérard Giroudon (Alcalde), Didier Bezace (Inspector),
Marief Guittier (Daniel), Daniel Delabesse (Marc).
Edición en VHS: Manga Films/Vértigo.

SINOPSIS ARGUMENTAL
Daniel Lefebvre es director de una escuela infantil en una zona del norte de Francia azotada por la crisis de la minería, su única fuente de actividad económica. Frente a la rigidez del sistema educativo y a la burocracia de las administraciones políticas y servicios sociales. Daniel y las profesoras de su escuela luchan por desarrollar su labor, pero la raíz de muchos de los problemas que afrontan, está fuera de la escuela. Daniel, hijo de minero y apasionado con su trabajo, no puede ser indiferente a ese entorno social. En su lucha personal Daniel se verá apoyado por dos mujeres, su compañera Valeria, una escultora que tiene un hijo, y Samia, una asistente social capaz de superar los formularios.

PUNTOS DE INTERÉS
- La película provocó (sobre todo en Francia) una polémica entre entusiastas y detractores.
- La escuela, algunas maestras y, por supuesto, los niños son reales.
- El guionista, Dominique Sampiero es profesor de instituto. El relato contiene anécdotas de su experiencia y busca retratar arquetipos y constantes de la educación: la posición de las administraciones políticas (el alcalde comunista) y educativas (el inspector), la burocracia de los servicios públicos (excusas de la responsable de la asistencia) y la conexión entre problemas escolares y sociedad.
- Destaca el análisis de las diferentes posturas que adoptan los educadores ante los problemas: el inspector, el director que defiende las curvas de rendimiento, la profesora veterana, la novata y, especialmente, el comprometido director Daniel Lefebvre.
- Daniel, pese a su experiencia como pedagogo (y su excelente habilidad con los niños) no sabe manejar la relación con el hijo de su compañera y también le cuesta relacionarse con algunos padres. Pero nos muestra siempre su capacidad para actuar, su energía contagiosa.
- El film nos golpea con el contraste entre las tiernas miradas de los niños y la brutalidad del entorno dominado por el paro, el alcoholismo, el frío y la pobreza.
- Por ello, la película va más allá de una mirada sobre la escuela, es una disección de cierta parte de la realidad frecuentemente olvidada por los medios. Es una denuncia y, al mismo tiempo, un canto a la solidaridad, al coraje social y a la imaginación.
- ¿Por qué se titula hoy empieza todo? (una traducción más exacta sería ¿esto empieza hoy?).

Finalizo la entrada de hoy, diciendo que aún no he visto esta pelicula, ya que la veremos en clase, pero he de decir que estoy entusiasmada, porque tiene que ser una pelicula bastante interesante, sobre todo por como se relatan el breve argumento de la historia y los puntos de interés, en los que se refleja la preocupación de un grupo de profesores por la educación y el poco interés que a veces se le hace a la educación por parte de la sociedad. Animo a todo el mundo, a que como yo haré, vean esta pelicula, que tiene que ser muy interesante.

Director de un centro

En la entrada de hoy vamos a definir los requisitos, competencias y la función de un profesor. Para poder ser director/a de un centro educativo, antes se debe de tener unos requisitos imprescindibles para llegar a serlo y una serie de competencias:
Los requisitos que se ha de tener para ser elegido director/a de un centro según la LOE son:
- Haber impartido docencia directa como funcionario/a de carrera.
- Estar prestando servicios en un centro público, en alguna de las enseñanzas de las del centro al que se opta.
- Presentar un proyecto de dirección que incluya los objetivos, las líneas de actuación y la evaluación del mismo.
Las competencias básicas que debe tener un director/a de un centro educativo según la LOE son:
En cuanto a la función profesional:
- Integridad y actuación ética.
- Liderazgo.
- Equidad y rigor.
- Motivación de logro.
- Optimismo.
- Responsabilidad.
- Generación de confianza.
- Creatividad.
- Convicción.
En cuanto a las competencias sociales que debe tener un director/a:
- Comunicación.
- Colaboración y habilidades de trabajo en equipo.
- Dinamización.
- Servicio y cooperación.
- Generación de compromisos y estructuras participativas.
- Defensa de valores solidarios y democráticos.
- Diálogo comprometido.
- Creación de redes.
- Convencimiento.
En cuanto a sus competencias técnicas:
- Mediación y negociación.
- Interpretación y aplicación de la legislación vigente.
- Dirección.
- Proyección y perspectiva futura.
- Delegación de competencias.
- Planificación, organización y gestión.
El nombramiento de director será durante cuatro años, los que obtengan evaluación positiva, obtendrán un reconocimiento personal y profesional en los términos que se establezcan.
La función del director por tanto es la de establecer una serie de competencias y requisitos en el centro educativo, además de tratarse de uno de los organismos que componen el centro más importantes, por su enorme función.
El director del centro:
- Dirige todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.
- Ejerce la dirección pedagógica.
- Garantiza el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
- Ejerce la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
- Garantiza la mediación en la resolución de los conflictos.
- Impone las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado en cumplimiento de la normativa vigente.
- Convoca y preside los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecuta los acuerdos adoptados en los ámbitos de sus competencias.
- Propone a la Administración Educativa el nombramiento y el cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.
Y toda un serie de funciones que son relativamente esenciales para el buen funcionamiento del centro, de ahí, su relativa importancia.

Composición del consejo escolar según la LOE

1. El Consejo Escolar de los centros públicos según la LOE, estará compuesto por los siguientes miembros:

a) El director del centro.
b) El jefe de estudios.
c) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal este radicado el centro.
d) Un número de profesores, elegidos por el Claustro.
e) Un número de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y entre ellos.
f) Un representante del personal de administración y servicios del centro.
g) El secretario del centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz y sin voto.

2. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

3. Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar será designado por la asociación de padres más representativa del centro, de acuerdo con el procedimiento que establezcan las Administraciones educativas.

4. Corresponde a las Administraciones educativas regular las condiciones por las que los centros que impartan las enseñanzas de formación profesional o artes plásticas y diseño puedan incorporar a su Consejo Escolar un representante propuesto por las organizaciones empresariales o instituciones laborales presentes en el ámbito de acción del centro.

5. Los alumnos podrán ser elegidos miembros del Consejo Escolar a partir del primer curso de la educación secundaria obligatoria. No obstante, los alumnos de los dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria no podrán participar en la selección o el cese del director. Los alumnos de educación primaria podrán participar en el Consejo Escolar del centro en los términos que establezcan las Administraciones educativas.

6. Corresponde a las Administraciones educativas determinar el número total de miembros del Consejo Escolar y regular el proceso de elección.

7. En los centros específicos de educación infantil, en los incompletos de educación primaria, en los de educación secundaria con menos de ocho unidades, en centros de educación permanente de personas adultas y de educación especial, en los que se impartan enseñanzas artísticas profesionales, de idiomas o deportivas, así como en aquellas unidades o centros de características singulares, la Administración educativa competente adaptará lo dispuesto en este artículo a la singularidad de los mismos.

8. En los centros específicos de educación especial y en aquellos que tengan unidades de educación especial formará parte también del Consejo Escolar, un representante del personal de atención educativa complementaria.

¿Qué es un organigrama?

Un organigrama es la representación gráfica de la estructura organizativa de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor en la organización.
El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.
Tiene una doble finalidad:
- Desempeña un papel informativo, al permitir que los integrantes de la organización y de las personas vinculadas a ellas, conozcan a nivel global, sus características generales.
- Es un instrumento para realizar análisis estructurales al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representada.

Concepto de educación

¿Qué es educación hoy?

Esta actividad se ha hecho en clase (en el durante) en grupo, no obstante quisiera dar muestra de lo que para mí, significa educación, bajo mi punto de vista el término educación es un termino muy amplio, que abarca multitud de significados, pero me decanto diciendo que para mí, la educación es una formación integral del ser humano en la que adquirimos unos aprendizajes necesarios para nuestra vida y nuestra formación, pues no solo veo a la educación como un término esencialmente académico sino que también la veo como formación para crear personas responsables, tolerantes, justas, que tengan un pensamiento divergente y critico, que no sean conformistas que sean capaces de crear su propio juicio y defenderlo, es decir, lo que viene a ser una educación basada en valores.
En la educación por tanto, debe darse una unión entre la educación académica, que nos aporta los conocimientos y el aprendizaje necesarios para nuestra formación y una educación basada en valores que nos permita ser mejores personas y tener un pensamiento crítico.

¿Qué es el informe PISSA?

¿Qué es el informe PISSA?

El informe PISSA, llamado el informe del programa internacional para la evaluación de estudiantes, se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes mundiales, que se realizan cada tres años y que tienen como fin la valoración internacional de los alumnos.
Este informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años.

Adjunto foto de la posición de España según los resultados del informe PISSA del año 2006.

Esta es la información inicial que yo lleve a clase pero conforme la clase empezó a debatir sus definiciones del informe PISSA, surgieron nuevas preguntas que respondo a continuación:

¿Qué son las pruebas estandarizadas?

- Las pruebas estandarizadas son pruebas utilizadas para evaluar el progreso y logro. Se denominan estándar porque se toman bajo las mismas circunstancias a los estudiantes en todo el país, son las mismas pruebas para todos los estudiantes.

Adjunto una viñeta: en el bocadillo pone por si alguien no puede leer lo que esta escrito:

Para que la evaluación sea justa todos realizareis la misma prueba, vais a subir a ese arbol.

Se nos enseña a hacer cosas esenciales para la asignatura

¿Cómo subo una foto a la plataforma?

- Entras en la página Web de la universidad de Sevilla.
- En la asignatura organización y gestión de centros pinchamos en el apartado de lista.
- Entramos en alumno.
- Buscamos nuestros nombres.
- Lo seleccionamos y editamos nuestro perfil.
- Examinamos y entramos en nuestro PC.
- Seleccionamos la foto que queramos subir y la subimos.

¿Cómo diseñarme un blog?

- Indico la palabra blog en Google.
- Le damos a la página de blogger.
- Le damos a crear blog.
- Creamos nuestra entrada.

Cuestionario de organización y gestión de centros

¿Formas parte de algún grupo de trabajos?

- Si, formo un grupo:
Abigail Hernández Solís
Leticia Valladares Labrador
Aída Bautista Peral
Inmaculada Díaz Gavira
Osmara García Pérez

¿Escogiste pedagogía en 1ª opción?
- Si.
¿Qué otra carrera hubieras querido cursar?
- Magisterio infantil.
¿Habéis estado matriculados en esta asignatura?
- No.
¿Tenéis problemas en utilizar la plataforma virtual?
- No.
¿Habéis hecho un curso de realización previa en el apartado de biblioteca?
- No.
¿Sabéis lo que es un blog? ¿sabéis hacer un blog?
- Si se lo que es, pero no hacerlo.
¿Alguien tiene dificultades con Internet?
- No.
¿Dentro del grupo con el que vais a trabajar hay posibilidad de que se traiga un portátil?
- Si.

BieNVeNiDoS

Hola a tod@s. Antes que nada, daros la bienvenida a mi blog, mi nombre es Osmara García Pérez para los que no me conoscan, este blog ha sido creado para la asignatura de organización y gestión de centros y la verdad, me parece una idea muy original y poco utilizada entre los profesores, para que mediante ella se evalue a los alumnos y estemos en contacto con las diferentes opiniones de nuestros compañeros de clase, en este blog se publicaran entradas relacionadas con la asignatura y se subiran todo tipo de archivos para personalizar el blog.
Bueno voy a contaros algo sobre mi, mis aficiones son la música, el cine, la fotografía (aunque he de añadir que soy algo mala haciendo fotos). Me encanta la tranquilidad, la gente buena, la gente simpática...
Bueno que decir que espero que hagais muchas entradas en el blog y que disfruteis de todos los comentarios, videos y fotos que se vayan subiendo de aquí, en adelante.
Espero que os guste.